автор: Наталья Маруся Токарева
Я очень, очень давно хотела подступиться к этому тексту. Вероятно, он даже не для вас, а для меня
ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРЫМ СТУДЕНТЫ МОЛЧАТ
Я как будто хочу оправдать тишину, понять её. Несмотря на то, что именно тишина — максимально неэффективная стратегия поведения в обучении. Особенно в форматах с обратной связью
Признаюсь, я её — тишину — плохо выдерживаю. Поэтому исследую и размышляю. Даю внутри себя право на такую тишину. Но бесит все равно, потому что неэффективно. Ужасно. Максимально неэффективно
Но, как говорится мной — лучше хреново, чем никак. Если все-таки хочется не хреново — читайте и наблюдайте за собой. А для пользы СЕБЕ — пишите коммент
Тишина в блоге — чуть другая история, кстати
Первое и вполне очевидное — страх выглядеть глупо. Особенно в сравнении с другими. Страшно получить осуждение. Понятный и вполне привычный, даже не осознаваемый страх услышать «стыдно этого не знать»
Страх ляпнуть. Невпопад. А вдруг вопрос вообще не по теме
Установки из детства. Молчи, когда взрослые говорят. Молчи и слушай. Пассивное слушание ещё и в школе навязывается как жёсткий навык
Если я спрошу — это вызов авторитету преподавателя. Хотя мне непонятно, как это может быть
Лень. Ожидание «блюдечка с голубой каёмочкой». Нежелание разбираться
Из такой позиции люди ждут, пока другие зададут вопрос. Потребительский вариант, минимизация собственных усилий. В слове потребительский нет негативной коннотации. Просто факт
Перегруз. Инфы так много, что в какой-то момент непонятно, о чем бы спросить. Но если вопросы и позже не появляются — значит, включается что-то ещё…
Иногда маятник уходит в противоположную сторону и человек может начинать бесконечно спорить с наставником, что небо не голубое, а зелёное. Такая стратегия тоже не приносит результатов, в споре не рождается истина. В споре инициатор всегда старается встать на голову оппонента. И здесь обучение заканчивается
Размышлять, задавать вопросы и спорить — это разные позиции из разных состояний
Попробуйте понаблюдать за собой
А я пока приведу несколько аргументов, напишу, почему же молчание не приносит достойных результатов
✘ накопление пробелов — недопониманий. Потом к ним сложно вернуться
✘ замедление развития мышления — вопросы помогают обучиться, структурировать информацию, искать ответы (задавать вопросы — себе в том числе, и искать на них ответы — вообще изумительный навык)
✘ упускается возможность диалога и контакта с преподавателем, упущение шанса делать своё обучение более индивидуальным
✘ если студент молчит — преподаватель не знает, где трудности. Никто не умеет читать мысли
✘ молчание закрепляет позицию потребления знаний. Тут нет активного формирования, материал хуже усваивается
✘ молчание — барьер к уверенности, саморазвитию и проявленности
В мастерской есть правило: «Нет глупых вопросов»
Я всегда благодарна за вопросы, потому что они помогают глубже раскрывать тему. Да, иногда могу отправить в поисковик — формируя навык самостоятельного поиска ответа. Но всегда с радостью и охотно отвечаю на вопросы, которые появляются
Всегда есть посты для вопросов. Всегда есть время на эфирах для них. Всегда есть поле «оставить комментарий»
Когда вы молчите — это всегда упущенная возможность. Всегда. Даже сейчас
